基測作文秘笈6》記敘文的對話
【文/施教麟(台北市明湖國中老師),本文選自寶瓶文化之《基測作文大攻略》】
■繪聲繪影——記敘文的對話
「對話」是記敘文常見的寫作方式。有問有答的對話式文章,最能引人入勝,因為讀者可藉由對話,輕鬆掌握到事情的來龍去脈。倘若寫作此類文章時,能進一步對說話者加以描述,則「人物」和「說話內容」將相得益彰,讀者將更具想像空間,有「化神奇為超神奇」之效。
例如國中教材宋晶宜的〈雅量〉一文:
朋友買了一件衣料,綠色的底子帶白色方格,當她拿給我們看時,一位對圍棋十分感興趣的同學說:「啊,好像棋盤似的。」「我看倒有點像稿紙。」我說。「真像一塊塊綠豆糕。」一位外號叫「大食客」的同學緊接著說。
因為作者是作家,可以配合她的身分,將「我說」改成「我若有所思地說」;同樣地,也可將「一位外號叫『大食客』的同學緊接著說」,改成「一位外號叫『大食客』的同學嘴饞地說」。這樣不僅文章更生動,而且篇幅也加長了,可謂一舉兩得。
如何描寫說話者呢?不妨以「喜怒哀樂」為主軸,再從以下三方面著手:
一、說話者語氣的描寫:像文言文的「母親喜曰」、「施夫子怒曰」即是,換成白話文就變成「媽媽高興地說」、「施老師生氣地說」。
二、說話者臉部表情的描寫:如「媽媽露出燦爛的笑容」、「施老師板著臉孔」。
三、說話者肢體動作的描寫:如「媽媽鼓掌叫好」、「 施老師雙手交叉在胸前」。
經過上面三道加工,原本呆板的「說」就有了驚人的變化:
「媽媽說:『我中了樂透頭獎啦』!」改成「媽媽鼓掌叫好,露出燦爛的笑容,高興地說:『我中了樂透頭獎啦』!」
「施老師說:『小庭,你為什麼遲到』?」改成「 施老師雙手交叉在胸前,板著臉孔,生氣地說:『小庭,你為什麼遲到』?」
另外,使用此法時,不用每次都要搭配三道菜,可擇其中一種,或兩種互相搭配即可。
下回寫到對話式記敘文時,看要是「繪」說話者的「聲」,或是「繪」說話者的「影」,你自己決定吧!(系列六之六)
資料來源:聯合新聞網