作文題目:人物特寫–記○○

命題及評閱學校:中山女中
引導:
        朱自清〈背影〉描寫父親買橘子的一幕,對兒子的愛,使體胖的父親完成從月臺爬上爬下的困難任務,又生動地表現父親愉快輕鬆的心情。朱自清細膩而具體描寫父親買橘子的過程,感人至深。
        行為舉動是心理的外在表現形式,請你也選擇一位值得著墨的人物,寫作時,必須將文字當作攝影機,用特寫鏡頭捕捉他顯現在外的行為舉動。題目「○○」指某個人,可以是家人、鄰居、同學、偶像,或是早餐店老闆、公車司機等…

6級分   記二伯公   台中縣大甲國中黃敬雅 
 
        清晨,天才剛曚曚亮,麻雀們吱吱喳喳的早餐聚會喚醒了悠遊於夢境的我。我伸伸懶腰,習慣性的打開窗戶,欣賞屋子四周環繞著綠油油稻田的田野風光,不經意的,我又瞧見二伯公傴僂著腰背的身影。 
        二伯公是爺爺的二哥,已經七十多歲的老人家,總是不分晴雨或寒暑,只要在田間或菜畦遇見他,一逕是捲著高高的褲管,踩著光溜溜的赤腳,戴著一頂磨損的斗笠,黝黑的臉上帶著笑容,在太陽下閃耀著光芒。(二伯公的形象描繪地清楚鮮明) 
        二伯公在我們屋子前面的圳溝邊整理了一畝畝的菜園,隨著季節變化,他會有計畫的種植合宜的時蔬,有時見他在挖剛冒出嫩芽的蘆筍,有時看他搭著棚架為攀爬成長的絲瓜藤築好新家,有時奮力的用菜刀砍下一顆顆渾圓的高麗菜……。從小,媽媽在黃昏時,常會牽著我和妹妹的手,漫步在產業道路旁,觀察蔬菜的成長,二伯公種的蔬菜,陪我織成童年的田野記憶。 
       「二伯公早安!」我一邊拎著垃圾出去大門口置放,一邊拉高嗓門與耳朵已嚴重聽的二伯公打聲招呼。「喔!查某囡仔,妳實在是真乖擱生得真水,來來來!伯公剛挖的蘆筍妳拿回家給媽媽煮湯。」二伯公熱情的用他粗糙且長著厚繭的手,遞給我一把還帶著泥土香味的鮮蘆筍。 
        我大聲的跟二伯公說謝謝,踩著愉悅輕快的腳步走回家裡,準備和媽媽分享今天早晨最甜美的收穫。 

評閱:行文流利暢達,平順自然中情味盎然。第三段二伯公「挖筍」、「搭棚」、「割菜」……等舉措呈現了農人勤於農事,質樸認真努力的情懷,文末二伯公的讚美與熱情也令人覺得幸福洋溢。

6
級分      記阿嬤    南投縣宏仁國中吳珮瑜 
       
        放學的路上,我和同學有說有笑地玩著,頃刻間,豆大的雨點自空中墜下,我趕緊拿起一枝唯一的雨傘,如身旁的好友瑟縮在直徑不到一尺的傘下,並在滂沱的大雨下踉蹌而行。到了個分叉路,我想既然只有一隻(一把傘),不如一起躲入路邊的資源回收廠。 
        雨,像荷葉上被打翻的水珠般嘩啦啦打在鐵皮屋頂上,一顆顆的雨珠也魚貫地至漏漏洞跌下,空氣中迷漫著嗆人的霉味與鏽味。一旁有著幾條舊水管,一台破鐵馬、成綑的鐵片與紙版以及一袋袋的鋁薄包。老舊的貨櫃屋前搭著一個小亭子,內頭蹲著一位年老的阿嬤,她戴著一頂發霉的斗笠,不畏風雨得撿拾散落一地的玻璃罐。 
        看她笨拙地彎下身,伸出一隻布滿老斑與皺紋的手,緩慢地撿起地上的回收品,臉上露出一臉滿足的神情,看著看著,我已深深地感動。經手累月下來,她的背已駝,身上扛著的卻是整個社區的回收責任。 
        聽見我們急切的踱步聲,她無言地抬起頭,默默地走到棚子內拿起一把舊雨傘。這把雨傘是被人(丟入)回收(筒的)的,她卻惜福地留下來。她將雨傘給我,我以眼神回謝她遞給我們的那份愛。我撐起那把損壞的雨傘,昂首在大雨中踏出步伐。走了幾步再回頭望向她,她那矮小的身子,獨自抵抗風雨的欺凌,來回穿梭的身影恰一朵搖曳在雨中的木槿。雖然外頭的雨狂暴地下,但我平靜的心卻流入一流暖意,我想,就算雨下得再大,這隻破舊不堪的傘依然能抵擋風雨,盡責地護送到家。 
        隔天,我(將那把傘送還她)送還那衼傘給她,旁邊附著一塊小小的餅乾,卻洩出(代表)我對她無盡的感謝。她依舊忙碌在(於)回收工作,淡淡地流露出傳統婦人節個歙惜福的美德,對她而言,這座資源回收廠是她老人家的心靈事業,內(裡)頭的回收垃圾是她的寶藏。 

評閱:第二段起首用譬及視覺、嗅覺的摹寫,鋪敘出阿嬤做資源回收的場景,阿嬤拾回收物、分類的身影,甚至神情都一一描繪,能符合題旨要求。立意取材佳,段落完整結構分明,使用詞語精確。 

6級分     記祖母    雲林縣西螺國中林雨晴 
        昏黃的燈光下,一雙布滿皺紋的雙手,為熬夜而體力不支的我披上了毛毯。她一輩子都在為這個家努力打拚,她具有中國傳統婦女樸實剛毅的美德,她是我親愛的祖母。 
        上了國中,由於課業忙碌,讓我和祖母唯一的交集只剩下晚餐時刻,她最喜歡聽我訴說學校發生的有趣事情。我已經不像兒時般的黏著她,緊緊跟在她的身後。她常說我是她名副其實的小跟屁蟲,但從她快樂的臉龐,可以知道享受含飴弄孫的喜悅與滿足。 
        有那麼一陣子,回到家總是看見她一個人孤伶伶的坐在庭院的臺階上沈思。她微微顫抖的身軀一直望著巷口,一如過去,在太陽西下前等待祖父從田裡回家吃晚餐。明明知道這漫長的等待是不會出現那熟悉的身影,但她卻依然願意用時間去模擬那似曾相識的風景。更讓我明白那外表的堅強,只是為了掩飾內心的思念。我內心五味雜陳,禁不住落下淚來。她就像是一輪明月照耀我家,陰暗面從來不讓人給看見。 
        現在星期假日,我時常陪著祖母到田野間散散步,阡阡陌陌的田野中,處處有著祖父、祖母一同打拚的足跡,對於每一寸泥土都是那麼的熟悉。夕陽的餘暉照射在祖母年邁的身軀上,她在田野中佇立良久,悵然所思的神情,是那樣的脆弱與無助。原本不發一語的她突然牽起我的手,微微顫抖卻深深的緊握,嘴裡喃喃的唸著:「一切都變了,景物依舊,只是人事全非。」我的心頭也感到一陣酸澀。 
        今年是祖父離開我們的第二年,那慈祥的笑容,在我腦海裡依舊如此深刻。但祖母的臉上卻多了那麼多的憂愁與不安。她一生的付出,無怨無悔的奉獻。往後的日子,真該由我們代替祖父緊握她的雙手,牽著她、陪著她一同走過。深沉幽邃的天空中,明月微笑著,一如祖母般。夜半的星正奏著一派無聲且和諧的交響曲。而我明白,祖母對祖父的愛早已深深的烙印在心頭,深深的情愫,無法忘懷。

評閱:文字通順流暢,筆力成熟老陳,情感真誠動人,可稱得上是佳作,值得讚美。 

5級分     記鄰居阿婆    台中市立人國中古孟弘 
        晨光熹微時,萬物皆沉睡。一位蒼老的阿婆打潔靜的街道蹣跚而過(……)吸引早起運動的我。 
        隔著晨霧漫的街道,模糊的身影依然清晰可見。下垂的眼皮,拎著一雙惺忪睡眼,下塌的鼻子,乾裂的嘴脣,飽受風霜的額頭,隱約透露出歲月的痕跡和生活的艱苦。乾癟的手永遠推著那臺破舊的四輪拉車,一邊撿拾地上的回收物,一邊踏著那不平衡的步伐緩慢向前,頂著一頭稀疏白髮,駝著不能在彎的背,帶著一絲希望,一步一步走向未知的盡頭。 
        好似走著迷宮,定時的蒼老蹤影也附帶著習慣的招呼。每次相遇,想扶她一把的衝動不自覺地湧上心頭。骯髒的身體,彷彿隨時都會摔倒。記憶中的一個早晨,眼光再度移到鄰居阿婆上,她正吃力的彎下腰,顫抖的手徐徐拾起一個空罐子,幾乎手無縛雞之力,費了大把勁才將沉重的軀幹抬起,端著大口氣……。 
       我藉機打聽,發現「拾荒」獲得的微薄報酬竟是(捐)到慈善機構。她回答:「世上有比我更須幫助的人!」撼動人心的這句話如當頭棒喝,更誘出(令)我對她肅然起敬。 
        背,更駝了;臉,更蒼白了,她的特別事業卻依然持續……,熱情的火亦依然綻放。

評閱:描述動作十分細膩,但某些詞語使用不當。 

5級分    記一個最疼愛我的人    南投縣水里國中黃照文 
        媽媽是最愛我的人。她有著大大的雙眼、一頭長髮,亦有顆慈善、溫和的心。 
        從出生以來,媽媽日日不休的照顧我。從早晨送我到學校讀書到放學接我回家,雖然她需要工作,她還是會騰出時間來幫助我。即使工作再累,仍是不斷地付出,捍衛著家庭,(為我們)創造良好學習環境來提供我們。看著她的身軀,始終停不下來,更擔心她生病、太辛勞……(作兩格)。在我心中充滿無垠(限)的謝意,甚至感受到有了這位母親,是再好不過的事。 
        因為家中從事農業,母親每日早出晚歸,不論是陰天、晴天都一樣,之這樣持續著,她臉上已有皺紋,不再像年輕時充滿魅力,頭髮也長出不少的白髮、動作不靈活。有時候,朋友來拜訪我們,她會與朋友一起娛樂。她更對唱歌有興趣,一唱起歌來似乎渾然忘我,陶醉在音樂裡,看她如此的歡喜,我心裡感到很滿足。多年來,她無(時)時無(刻)刻陪伴著我,照顧我,只希望有朝一日能夠換我來守護著她、陪伴她,永不停歇。 

評閱:
1.你真懂事,值得讚美。
2.要把同樣的重點寫在一段,如第三段寫母親的辛苦及漸漸老了,又寫她愛唱歌,層次就顯得較零亂。 

4級分    記國文老師    新竹市光武國中張全銘 
        在寒流過境的冬夜,背著論語,我的腦中浮現出國文老師的身影。 
        我的國文老師有別於刺骨的寒風,像是春日微風一樣,吹過就讓如小草的我感受到溫暖,但是一向國文不好的我,也常惹老師生氣,使老師臉上皺紋又多了不少,老師卻不厭其煩的指導。古人說:「師者,所以傳道、授業、解惑!」我的老師便常讓我如沐春風! 
        微風好像一個小知識,交(教)我們太多微風,就有可能慢慢的變成颱風,可是對成(程)度好的同學來說,微風是不可能會慢慢的變颱風的,但是我就是每天慢慢的變小颱風,小颱風也一下子就變回微風,所以微風會慢慢的把「她」要交(教)我們的知識慢慢的交(教)。 
        老師是老天爺派來的使者,傳授人生的知識洗滌我們的心靈,解開生命的疑惑。「謝謝妳!」雖只是一句簡短問候,對老師的謝意,一切盡在不言中! 

評閱:
1.能如此感謝老師,老師一定覺得很欣慰。
2.第三段微風、颱風代表什麼?意思表達不清楚。
3.依題目規定,應該描寫老師的行為、動作。 

3級分    記同學 
        同學是在9(九)年義務教育裡所認識的朋友,但不只是在9年義務教育裡才有同學,而我們這一班的同學,人都很好,大部分的同學也都很好學,所以每個人都會很拚的(得)想考上自己喜歡的高中。 
        我們班上有很乖的同學也有很壞的同學,很壞的同學是少部分的。我們班的同學很好動,也有很愛看書的同學下課時間都在教室看自己的書。 
        我們班上每個人做事都很有效率,到了課外課的時候,就會到要集合的地方上,鐘一打,全班就集合好了,打掃時間,下課鐘一打,每個人都把椅子搬到桌上開始打掃。 
        在這個國中裡,同學就像陽光一樣,在你傷心時就有人來安慰你,在你有困難時有人會來協助你,在有任何困難的事都會有人來幫助你,這就是我們班的同學。 

評閱:敘述於過草率,整體來談模糊了同學的臉孔與個性,十分可惜。 

人物特寫 總評    中山女高評閱小組 
        拉近文字鏡頭細摹身邊人物眾生百態,高明的作家往往能將人物摹繪得活靈活現、有血有肉。描寫人物可以從許多方向著筆,例如外貌長相、神情態度、言語特色、行事風格、脾氣癖好……,同學若試著以特寫鏡頭來顯影上述任何一點,描寫人物不但得心應手,也能形象鮮明活潑生動。本次題目的要求是捕捉人物的行為舉動,是文中必備的重點,請勿忽略。 

看清題目再下筆    取材周遭效果好 
        同學要看清楚題目和要求再下筆,此次徵文有人寫「狗」、有人寫「奶奶的殺價功夫」,都是審題的重大錯誤。人物特寫」的對象不是動物,不宜寫狗;後者可以在文中以犀利的殺價絕招寫奶奶的精明幹練,但主題還是「奶奶」而不是「殺價」。 
        我們欣然見到許多同學取材自身邊最親近的人物:祖父母、父母、手足、老師……,對象雖平凡,情感卻真摯,從記憶中擷取最深刻的印象做細微的刻畫,寫來絲絲入扣、動人心弦,著實令人讚嘆! 
        選擇身邊熟悉的人物,較易突顯栩栩如生的形象,如果寫愛因斯坦、慈濟義工或一位在聯合國演講,呼籲世人關注愛滋病的年輕人,作者往往只能敘述此人成就、一般印象或事跡,無法細寫其行為舉動,進而感動讀者。 

避免空泛要聚焦 內容兼顧真善美 
        行文請避免籠統空泛的記同學、農夫、明星、流浪漢、軍人等,容易流於議論批判,以同學的重要、農夫的辛苦、明星的光環、流浪漢的成因、軍人的責任為文旨,會造成行文方向偏差,無法實際呈顯人物特色,並給予特寫鏡頭。 
        此外,文章的焦點宜緊扣人物本身,不需旁及其他,例如本寫好友的才華,後卻鋪陳二人的情誼;又如前寫阿公的慈愛,後卻感嘆自己長大無法陪阿公的無奈;或者寫流浪漢淪落街頭向人行乞,後又抨擊社會人情的冷漠、福利政策失敗,都是敗筆。 
        文章除了生動,也要兼顧真、善、美。「隔著窗戶看見街角二位遊民為了搶食狗骨頭大打出手,血流滿面,我不禁熱淚盈眶」、「對母親無微不至的愛,我只有感激不盡而流下懊悔的眼淚」,顯得矯揉造作,不能合情入理,就是失「真」。「同學作弊沒被老師發現,他沾沾自喜並贏得大家羨慕」,這是不「善」。時下流行用語有些過於粗俗,如:屌、爽、哈拉、機車、馬子長相優、超感動、脾氣亂壞一把……,這是不「美」的字詞,應避免出現於文中。

分段得宜意旨明 慎重結尾有餘韻 
        好文章必然層次井然有序,分段得宜則意旨更為明確。每段文字既有獨立的意義,又不乏突顯中心思想的統一性,且能與其他段落前後呼應。不該分段而分段,文意的完整性會被切割阻斷;該分段而不分,不同的事件情狀不能加以區隔,文章會散漫凌亂,令人不知所云。 
        亦請同學對結尾慎重其事,避免制式地以議論收束全文,如論述老師的偉大、好朋友對我們的影響;也不要千篇一律以感謝對方作結。可抒情感懷,如「如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人我都得感謝我的慈母」;也可以停格在一個經典的畫面,如「在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的青布棉袍,黑布馬褂的背影」,如此會使全文餘韻無窮,令人回味不已。 
 
表情達意好技巧 標點符號勿輕忽 
        修辭技巧是表情達意的利器,有人使用譬喻句,如「穿梭的身影恰似一朵搖曳在雨中的木槿」寫資源回收的阿嬤單薄的身軀與堅毅的神情,十分精采生動。有人靈活運用映襯,寫奶奶細心為我剪指甲,對比出蒼老多皺紋和緊實有彈性的雙手,是何等令人動容的畫面!善用修辭技巧,不但可美化文句,也可使敘述更活潑,人物形象躍然紙上。 
        為使語意明確,須適切恰當地運用標點符號。有些同學習慣整段都用逗號,最後才用一個句點,是不正確的;斷句錯誤,造成語意混淆或文句支離破碎,也應避免。同時請勿忽略書寫的方式,夾註號佔兩格,上下引號「」各佔一格,刪節號……六點佔兩格。 

懇切殷切的叮嚀 深切真切的祝福 
        刊載於報端的佳作,是經過極嚴格的篩選過程,足以作為同學觀摩學習的範文,但並不意味必須達到這麼高的標準才能獲得六級分,文章只要情感真實、言之有物、通順流暢,都值得肯定。祈願同學能透過手中的文筆,自然真誠地表達自己的感情和想法,自由轉化於抒情、記敘、議論之間。

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