閱讀教育的傳教士－－洪蘭教授專訪〈摘錄閱讀會訊第二期〉
感謝洪蘭教授接受本會會訊的專訪，在將近一個小時的訪談中，有幸聆聽教授對閱讀教育方面，專業的剖析，歡迎大家參考、指導。
閱讀教育就是品德教育，所有的東西都包括在閱讀裡面。
問：首先想要請問教授，我們談到教育的這個部分，很多人會強調像是品德教育、環保教育、人格教育、兩性教育等等。但教授一直都是著重在閱讀教育，想請問教授原因為何？
洪蘭教授：
閱讀教育就是品德教育，所有的東西都包括在閱讀裡面。「見賢思齊，見不賢內自省。」從歷史上看到，秦檜害了岳飛，秦檜因此長長久久、幾千年來跪在岳飛的墓前。我們以此為殷鑒，教導孩子「人不能看一時，要看一世。」人往往會隨著看到的事物，而跟著去做。人格的教育如果沒有透過閱讀是無法培養的。
閱讀已經把所有一切相關的議題都涵蓋進去，閱讀本身是工具、是方式。讀了些什麼東西，都會對整個人格形成、品性方面有影響。
重要的是，讓孩子有話要講。
問：現在很多老師和家長都急著想要找到很好的方法去幫助孩子閱讀，不知道教授有沒有什麼方法可以提供？
洪蘭教授：
「沒有根，就沒有本。」若只是著重於上面的教改政策，那能幫助孩子的有限。很多老師都因為現在孩子們要考基測，特別針對作文，甚至設立了作文補習班。將孩子送去那邊訓練作文，看很多的範本選讀填鴨，但孩子根本不曉得要講什麼、表達什麼，坐一小時也寫不出來。其實作文的「起、承、轉、合」這個方法不用特別去教，重點要於孩子有沒有話要講，如果沒有，自然沒有東西可以寫。父母親應該要想辦法增加孩子的背景知識，給孩子有內涵，讓孩子能有話要講、能把心中的話講出來，就會是一篇很好的文章。
閱讀應該是喜歡的「悅」。
問：有的老師會很在意要用什麼方式去推廣閱讀，想請教教授有什麼比較好的閱讀方法可以與我們分享。
洪蘭教授：
我不建議去那樣思考，那會為了「方式」而去扼殺了孩子閱讀的興趣。閱讀應該是喜歡的「悅」，只有喜歡看才能看下去。
如果今天教育的方式是，看了一篇文章我很喜歡，但馬上要用像國文考試那樣去分析其是否是敘述文、抒情文，那就痛苦了。如果只是為了考試，而去重視形式，很容易就失去「今天為什麼要去推閱讀」這個最主要的目的。
閱讀永遠不會被忽略，只要懂的如何運用雙眼。
問：現在資訊非常的發達，大家都習慣用電腦跟手機。那會不會因為現在整個社會的趨勢改變，使得閱讀被忽略？
洪蘭教授：
我相信這是不會的，資訊用眼睛去看，還是比用耳朵聽來的迅速。今天不管是用書本或是電腦還是其它的方式，我們大多都還依賴雙眼吸收，這個跟電腦跟紙本不發生關係，都是用視覺的方式在吸收訊息。
用故事，製造最快樂的時光。
問：有很多的家長常會關心如果孩子到了國小，才體會到閱讀的重要性，學齡前，都沒有好好的閱讀，那怎麼辦呢？
洪蘭教授：
那要趕快呀！只能亡羊補牢，但千萬不要認為既然前面忽略，那後面速度就要加快。有些東西是快不來的，只能順其自然，就像是成熟是快不來的。其實我們讀書給孩子聽，在一歲半的時候，「親子閱讀」是增加安全感，讓孩子開始喜歡書，從故事中能得到一些東西。但這個階段孩子因為還不識字，吸收是比較緩慢的。所以如果從國小才開始培養閱讀，其實是來的及的。因為這個時候孩子已經認得字了，跟孩子一起讀，伴讀完後，可以互相討論，進步會比幼稚園快很多。
孩子學習的進步，很大部分取決於父母親的態度。在孩子國小一、二年級，閱讀圖本童畫的時候，父母親一定要陪著孩子一起閱讀。圖本童話的圖片很多、文字很少，最重要的是父母在看圖片時，能用自己本身的經驗講個故事給孩子聽，把自己的價值觀融入在其中。
故事，是用自己本身經驗講出來，不是只是按照裡面的文字唸就好，繪本童話書裡面的字，兩分鐘就能唸完了。而是要看著圖片慢慢講，將你自己的生活經驗、價值觀帶給孩子，如果只是照著紙本唸，效果就跟買錄音帶來聽一樣，但錄音帶怎麼能取代母親、父親？
聽故事是最享受的一件事情。我小時候，媽媽是講西遊記給我聽。後來我也唸西遊記給我兒子聽，而那段時間是全家最快樂的時候。希望每個家庭都能有個故事時間，和孩子一同製造最快樂的時光。
愛的書庫，讓閱讀跟創造力綁在一起。
問：「愛的書庫」，每箱有四十本一模一樣的書籍，讓全班一起共讀。不曉得教授對於「愛的書庫」的價值與意義，您的看法如何？另外，如何使用「愛的書庫」，可以給我們一些指導嗎？
洪蘭教授：
「愛的書庫」使得全班有共同的話題討論，我覺得這是營造了非常好的氣氛。我是建議老師們在引導學生時，不要學生寫讀書報告，而是改採讓學生們講個故事、畫張圖片或是演成戲劇的方式。
國小三年級以上就可以用「改編故事結局」的方法，重新創造一個新的結尾的時候，孩子們必須把人物的特質抓到，才能去改變故事內容。這都必須靠著孩子們進一步的去思考、去架構。這才是真正去「想」，孩子的想像力能夠發揮，才能真正把閱讀跟創造力綁在一起。
人生就像「馬拉松」，路很長，別讓孩子一開始就對學習恐懼。
問：在教學中，教師不可避免的會受到家長方面壓力。但也不能因此而讓自己的專業和堅持被模糊掉。不曉得教授對之中的平衡有沒有好的建議？
洪蘭教授：
關於閱讀教育，我非常願意去推動親子這個部分，因為父母親的態度非常重要。我們必須讓父母知道，「知識不分課內課外，只分有用沒用。」父母有了這個觀念，就不會認為小孩子看課外書是浪費時間。
我曾經去過一個國小，晚上跟家長談到最後，沒有火車回來，在那邊住了一個晚上。那個學校的家長特別的重視考試，她要求老師一天要讓學生做10份考試卷。我們就必須一直講一直講，講到讓他了解到「知識是學不完的」，一旦讓孩子面對於求知、求學，會感到恐懼，再來任何東西都將無法學習。就像我現在去復健手臂，因為覺得會痛，我就覺得不想去呀。我們要讓家長體會到孩子的人生很長，一開始就逼迫孩子，強求下的結果，可能什麼都沒有。
「別讓您的孩子輸在起跑點上！」這句廣告詞是錯誤的，人生就像是一場馬拉松，不要擔心輸在起跑點上，重要的是過程，如何掌握好自己的節奏，並持續到最後。揠苗助長的結果，可能會讓孩子失落在終點上。