作文題目:一句說不出口的話

引導:
        當我們逐漸長大,對於生活必然會有更多感觸與看法,相信對於家人、朋友、師長乃至社會制度都會有話想說:也許只是一句再簡單不過的「謝謝」、「對不起」;也許想對爸媽吐露:「我累了。」;想問好友:「你究竟怎麼了?」;想向老師爭取「可不可以再多給我一分?」……但由於害怕對方傷心、或遭到反駁,或擔心說了之後局面變得更複雜,而一直沒有勇氣把真正想說的話說出口,於是一直擱在心底。請你以「一句說不出口的話」為題,談談你想說的一句話,並詳細刻畫想說卻沒有勇氣說出口的矛盾與掙扎。 

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級分 新竹縣立北埔國中陳品潔   
       「滴答!滴答!」牆上的老爺鐘盡忠職守地在響著,老舊的搖椅,堅固的板凳,仍在熟悉的客廳擺放著。我好久好久沒仔細看看這老家了─一個我從小長大的地方。

  走到爺爺的房間,打開塵封已久方老木櫃,赫然發現木櫃裡有一張泛黃旦令我錯愕的照片。相片上,爺爺(您)抱著一個小女孩(二、三歲的我),笑得如此開懷,這是我有記憶以來從未看過的表情。

  爺爺是位受過日本教育的人,平常不苟言笑,十分嚴肅,即使關懷我們,也都以訓斥的口吻來表達他對子孫們的關愛之情。所以,我對爺爺真是又敬又畏。

  記得(爺爺)在出事的前一天,我們還快樂(地)一起去吃壽司,雖然(他)口裡嚷嚷著:「幹嘛要出來吃,那麼貴,家裡隨便吃吃就好…。」不過,看(他)快活(地)喝著清酒的模樣,四周的人都可感受到(爺爺)的喜悅。

  誰知道第二天起來,在店裡沒看到人,只聽說(爺爺)和阿姨發生了口角,二話不說的騎著車子走了。雖然這不是的一次,不過每一次我都好擔心,擔心(他)會出事,但畏於(爺爺)的嚴肅,我都說不出口。

  熱淚和著後悔從臉頰滑落,(爺爺)過世至今我的一次流淚,第一次了解這一段日子所壓抑的感情。我腦海裡,(爺爺)彷彿還闔著雙眼。坐在搖椅上,清唱著那耳熟的日語歌。為什麼那一天不打電話給(他)呢?電話就在我手上了,只差按下號碼。唉!如果時光可以倒流,我一定會迅速的按下號碼鍵,大聲的說:「爺爺!快點回來,我好擔心,我愛您!」


評閱:由回憶而思及感傷的往事,因話說不出口而悔恨,因悔恨而造成令人悲傷的結局。情節舖陳流暢,矛盾的心裡刻劃細膩,樸實的語言,流露真摯的祖孫之情。
 

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級分 新竹市育賢國中張菁育 
        深夜,我照著那泛黃的紙條上所寫的號碼,用顫抖的手撥了通電話。

      「您撥得(的)是空號,請察(查)明後再……。」「喀!」我掛了電話。窮阿髒……還是沒回來嗎?

  窮阿髒,一個眼睛超小、胖胖的男孩,他是我小時候的鄰居,「窮阿髒」是我和其他小孩給他的稱號,就如同他的稱號,窮阿髒家裡很窮,他穿得(的)衣服既破舊又髒,身上還有一股怪味道。就因為如此,我們都不跟他玩,只要他一跟過來,我們就會拿石頭丟他,直到他狼狽的逃跑為止。

  有一次,我帶來一個超漂亮的白色貝殼給其他小孩看,他們看了之後愛不釋手,紛紛搶著把玩,一不小心,貝殼就掉了下來,直接滾進臭水溝裡。那水溝臭氣沖天,絕不是一般人能想像的!水溝的水是黑的,又漆黑得根本看不見底。我愣了一下,開始嚎啕大哭,其他人也不知道該怎麼辦,只是呆呆的站在一旁。

  突然,「撲通」的一聲!窮阿髒不知道從哪裡冒出來,毫不猶豫的跳進臭水溝裡,不一會兒便找到我的貝殼。他把貝殼交給我,我吃驚的望著他,想跟他說聲謝謝,(一時)卻說不出口,只是看著他拖著滿是黑泥的鞋子離去。

  過了幾天,我從媽媽口中得知,窮阿髒一家人因為某些原因而要搬到南部。我一聽,急急忙忙跑到窮阿髒他們家門前,可惜已經太遲了,他們早就搬走了。

  過了幾年,我也搬離了那個社區,但我始終保留著那張「社區住戶電話號碼表」,每年總會照著那張表打上幾通窮阿髒家的電話號碼。雖然我知道他不可能再回來了,但我還是期待著……期待他回來,因為我想把當年藏在心中,一直說不出口的話告訴他─「謝謝你!真的很謝謝你!」


評閱:以鏡框式筆法寫成,結構安排已
是不凡;開頭故佈懸疑,使文章更引人入勝。雖則無甚佳詞麗句可供摘賞,然正在此樸實流暢的字裡行間醞釀深刻的歉意與謝意。 

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級分 台北市忠孝國中徐偉巽

  一切擾擾攘攘的聲音漸漸平息,終歸於沉寂,我凝望著天上的星星,心中滿懷無限的悔恨,遲遲無法入睡。現在我只希望我有這份勇氣向您道歉,但我始終說不出口。

  媽媽您是個家庭主婦,雖然家庭的經濟來源多是依靠爸爸,但一直以來,您總是疼我、愛我、呵護我,有您在我心中(身邊),太陽的光輝就永不熄滅。如今(近來),因為我買了許多遊戲,您說我零用錢花得太兇了,我卻(竟)脫口而出:「錢又不是妳賺的,妳憑什麼管我。」現在一旦想起,真令人(就)感到一陣心酸,欲滴的眼淚瞬間充滿了整個眼眶。

  看著您紅著眼睛走進房裡,手不斷抹去眼角的淚水,我相信自己的無心之言會是一把鋒利的刀,深深刺傷(痛)您的心。就寢前,我想向您道歉,可是手舉了又舉,始終沒有勇氣敲您房間的門,深怕您不肯原諒我。

  皓月當空,萬籟俱寂,我仰望星(夜)空,悄悄放出瑩光的星星似乎在責備我,責備我傷了您的心。此時此刻,我忍不住拿起筆,寫下衷心的懺悔,在黎明到來之際,我希望能親自在您面前說一聲:「媽媽,對不起!」 

評閱:靜夜造景用心,能與心境呼應,
情景交融。第三段母子動作俱刻畫細微,雖未言說,已見情緒滿溢。又全篇以第二人稱觀點行文,更覺得情感真摯。 

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級分 師大附中國中部楊過(筆名) 
  「師者,所以傳道、授業、解惑也」。七年的求學路程中,我十分感謝老師教導我做人處事的道理,分辨是非善惡,並傳授給我許多知識與學問。但是在您解答我心中疑惑的同時,我的心中卻產生了更多的疑惑,一直深埋在心頭,好想對您說:「可不可以請您不要幫我貼標籤?」

  當同學都埋首用功時,我不斷叮嚀自己,不要再因為自己的慢動作而被同學嘲笑、被老師責罵。於是我拚命的加緊腳步完成了指定的作業,此時心中靈機一動:「平常比較少替同學服務,今天就幫同學發本子吧!」

  我起身拿起窗口旁那厚重的習作本,希望能藉此減輕老師的重擔。當我沉浸在服務的熱忱中,突然,我就像從雲霄中墜入谷底,「動作慢就趕快寫,不要以為發本子就能逃避作業」。頓時我不知所措,心中彷彿被重重的擊了一拳,無形的巴掌狠狠的打在我臉上,我心中疑惑著:「難道我被您貼上標籤了嗎?」

  在我心中,動作慢難到(道)就代表比其他同學差嗎?老師時常在無形中給學生一些刻板印象「動作慢的人都很懶惰,動作快的人都很積極」,卻忽略了我的細心與謹慎,我是多麼渴望您的鼓勵與讚美,多麼期盼您的體會與了解啊!

  現在的我,仍在求學的路上跌跌撞撞,感謝老師的敦敦(諄諄)教悔(誨),使我成長,使我我茁壯,我會加緊腳步,達成您的期許與期望。


評閱:娓娓道出自己心中的委屈及疑惑
,情感怨而不怒,尤其末段語氣懇摯、成熟,更足以讓為人師表者深省。此外,以具體的事物形容內心的激動,深刻且生動。

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級分 台北縣立中山國中杜立慈   
         「我不想當班長了,請老師換人吧!」

   「動作快一點,到走廊上整隊!」「快一點,不要再講話了!」每一次班上要排隊離開,我就得在門口,向著鬧哄哄的教室扯開嗓子,「趕緊出來排好隊伍!」這是身為班長的責任。「不要講話、快排好!」同樣的話總是得一而再再而三的重覆,可卻沒一次能得到等價的效果。

  進國中到現在,有很多事情不一樣了,但卻也有很多事沒變:我一直是大家選出來的班長,但大家也始終沒有認真配合過。我實在很懷疑「班長」在我們班上是否有什麼樣的意義?又或者,只是五個學期來都「幸運」被選為班長的我的代名詞罷了?這種感覺真讓人感到背脊發涼。

  我希望大家不要捱罵,不要受罰,但是同學們自己卻都不甚在乎,面對同學的狀況,在學校我會生氣,但是一個人的時候,我會難過。我常會問自己,為什麼大家不願多花一些心思配合一點?究竟我在同學眼中是什麼樣的角色?同學們是不是真的認同我呢?如果不是,又為什麼要讓我擔任這樣的位子?或許,是因為我能力不夠吧!

  至此我都還清晰的記得,在一年級時,我是抱著想做好這份工作的心情,可是一次次下來,失望也好,灰心也罷,我看不到自己的付出有任何成效,然後,我放棄了。很不願承認,但是我真的已經失去當初的熱情和期望,即使我這不服輸的個性。好幾次想和導師說清我的想法,但卻總是說不出口,我不希望自己是個沒有責任感的人。

  班長,這份責任壓得我身心俱疲,不只是身體勞累,我的心也被磨得沒有精神。我總是期盼努力能有所回報,而所謂的回報,其實只是同學們的一點好的回應。不過,一切都好難。也許我該盡責的做個好學生,顧好我的課業,而不是老想著做個好班長。下個學期的班長,我一定要鐵著下新(心)硬著頭皮跟老師說「不」。我真的累了,希望這不再是「一句說不出口的話。」 

評閱:以平實的口吻描述身為班長的疲累及無奈,將心情的掙扎刻畫細膩,文詞流暢自然,且能言之有物,此為本文之優點。
 

總評
台中女中評閱小組
  所謂「文章千古事,得失寸心知。」在眾多稿件中不乏細膩感人,敘事生動的佳構美文。整體而言,投稿作品遣詞造句尚稱平順,審題立意還算正確,情感真摯,表現尚佳。然不夠切題、取材貧乏,流於口語的文章亦為數不少。茲就審題立意、題材選擇、情境營造、修飾剪裁四方面提出觀察所得與建議。

一、審題立意:

  這個題目有兩個重點:首先是「自己想說的一句話」,其次是「詳細刻畫想說卻沒有勇氣說出口的矛盾與掙扎」。可惜大部分同學並未掌握重點,具體刻畫想說又不敢說的心路歷程,只聚焦於描寫事件原委。換言之,未能集中焦點,去說明何以說不出口的心理活動,詮釋衝突與矛盾的癥結,忽略了文章中最重要、最關鍵的部分,著實可惜。如此企圖打動人心,獲得高分,恐非易事。再者,稿件中或未點出「說不出口」,或只扣到「來不及說」,或隻字未提到底是「哪一句話」說不出口,也有人寫成「一段」說不出口的話,或者「別人」說不出的話……一個題目,各自表述,審題不精確,立意就會悖離主題,下筆之前,不可不慎。

二、題材選擇:

  如何在諸多作品中脫穎而出,題材選擇絕對有決定性的影響。稿件中取材普遍不夠多元、缺乏創意,素材內容多數侷限於個人的親情、友情和愛情,鮮少將觸角延伸到社會、國家領域者。足見國中學生對社會關照不足,對周遭事物接觸過少,對生活體認還不夠深刻。同學在課業苦讀之餘,也別忘了抬起頭來,以更寬大的心胸看世界。

三、情境營造:

  營造特殊的情境或感人的氛圍,大大考驗了作者的寫作功力,也是這篇作文勝負成敗的關鍵。例如有人描寫因母親接送遲到而賭氣不與她說話,後來看到路上許多冒著大風大雨,獨自步行回家的學生,才驚覺自己多麼幸福、多麼幼稚,於是作者就「用雙手緊緊地抱住媽媽,試圖彌補我的過錯,也看到安全帽下溫暖的笑容」情境的鋪陳就很成功。即使平凡的題材,倘若能以別出心裁的方式表達,也能令人耳目一新。例如有同學透過金針花田寄寓說不出口的「阿公,好走」,取代有點俗套、人人會講的「阿公,我愛你」;又有以「有你真好」寫對弟弟的友愛。諸如此類,都是寫尋常事,但只換一種說法,加一些巧思,讀來別有一番滋味。

四、修飾剪裁:

  作文並不等同於說話,必須經過適當的包裝和修飾,切忌脫口而出,真的「我手寫我口」,但同時也不宜故意雕琢,流於堆砌。有同學在短短六百字中大量引用國中國文課文內容,實有矯枉過正之弊。此外,適當運用成語,使文筆更洗鍊,內容更深刻,是極聰明的作法,但必須先認清意義,以免引用錯誤,弄巧成拙。


其他建議事項:
  
  1.選擇適當文體:「一句說不出口的話」應以記敘體為主,輔以適當的抒情或議論。少部分同學通篇議論,嚴肅說教,難以引發共鳴。

  2.經營開頭結尾:前人說文章要有「鳳頭」、「豹尾」。有了亮麗的開頭,必然吸引讀者目光;有了有力的結尾,才能使讀者印象深刻。泛論式開頭失之呆板僵化,最不討喜,諸如「在每一個人的日常生活中,一定有說不出口的一句話,我也不例外」云云,缺乏創意,遑論感動別人。結尾切忌流於說教,例如「每個人都要有勇氣把話說出口,讓明天變得更美好」等等,都應避免。

  3.閱讀經典散文:稿件中遣詞行文流於口語化的情形頗為嚴重,同學平日倘能廣泛涉獵名家作品,從中吸取養分,學習寫作技巧,當能有所助益。 
        4.擴大生活經驗:大凡寫作,要有真感受才能寫出好文章,同學不妨試著用更細膩的心去體察周遭事物,擴大關懷、觀照的生活面向,如此自然而然能讓筆端帶有感情。畢竟要先感動自己,才能感動別人。

  5.避免錯別字:對於沒有十分把握的字,不宜貿然使用,建議以其他同義字詞代替,以免錯字影響評分。此外,字跡工整也屬必要,倘或凌亂不堪而至不知所云,讀者感受必然大打折扣。

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