基測考寫作 提升作文 作家這樣說

基測考寫作   提升作文  作家這樣說 
重新詮釋名作 蹦出創意
●廖玉蕙:有了創意,要加強基本功,多讀多寫
●李家同:看書寫摘要,
學會作文,思路更清楚

記者張錦弘/台北報導
 
    明年國中基測要加考國文寫作測驗,不僅學生緊張,國文老師也加強教學研習。世新大學國文系副教授廖玉蕙指出,教作文,不是教做人,老師不能太八股,能拿高分的好文章,貴在有創意,朗讀文學名作、重新詮釋名作,都有助培養學生的基本功及創意。
    廖玉蕙說,國中生不會作文,不能都怪學生,老師也要檢討,尤其有些老師,教法「保守落後」,只會講「起承轉合」那一套,毫無創意,學生也聽不下去。
    廖玉蕙說,作文貴在有創意,有了好點子,選對了題材,再來談怎麼寫。國中老師教作文,往往流於技術層面,學生文字再通順,若沒創意,仍無法拿高分。
    「文學本來就可以虛構,把假的說成真的,不是更厲害?」廖玉蕙提醒老師,只要學生自圓其說,把假的寫得愈像真的,愈是好文章。
    至於要如何培養創意,廖玉蕙舉例,同事總問她「妳今天有課?」她不想千篇一律回答「是」,有次就換個方式說「我不是來上課,而是來等下課」。作文就像換不同角度看日常生活,改變生活態度,重新解釋生命,作文寫得好的人,生活往往更有趣。
    廖玉蕙建議國文老師,可以透過重新詮釋文學名作,誘導孩子發揮創意,例如指定題目「我的父親」,不見得每個人都有深刻體驗,老師可先指定閱讀朱自清的「背影」,問學生朱自清如何詮釋他爸爸,再反問學生,如果你是朱自清,你會怎麼寫?透過角色扮演,學生更能發揮文學創意。
    廖玉蕙認為,光有創意還不夠,要加強學生基本功,定要多讀好文章,老師可每天找一篇文字順暢的名家文章,高聲朗讀;學生錯字多,文字不通暢,要他們多寫就是。
    暨南大學教授李家同則指出,現在學生的共通毛病,是邏輯、思考不清,無法完整表達看法,最好的訓練方式,就是讓孩子讀完一本書之後,說出或寫出這本書的摘要,例如他輔導南投的弱勢學童讀書,就要他們看福爾摩斯探案,然後寫出破案的過程及關鍵,學生不但學會作文,思路也變得更清楚。

2005-10-07 /聯合報/C8/教育.文化】

You may also like

發佈留言

發佈留言必須填寫的電子郵件地址不會公開。